PROYECTO EDUCADIS
LIC. GIOVANNI MARTÍNEZ CASTILLO
ING. RICARDO ÁLVAREZ VILLAVICENCIO
M.C. LUIS ALFONSO DOMÍNGUEZ CARBALLO
Nota:
Después de publicar este proyecto el Rector M.C. Jorge Luis Ibarra Mendívil, nos asignó a llevarlo a cabo desde el diseño físico hasta la puesta en marcha. Mismo que hoy en día se encuentra en operaciones en el Centro de las Artes.
PROLOGO
Una Nueva Dimensión Educativa
Uno de los roles más importantes de los centros universitarios es y ha sido la transferencia de conocimiento con independencia de quién o como lo haya generado, la obra creadora de los científicos y pensadores de todas las épocas ha encontrado en las universidades el espacio para la discusión, el enriquecimiento y la difusión de su obra.
Las ventajas que la tecnología pone hoy, en materia de comunicaciones, dispone también una nueva dimensión al compromiso permanente de los centros educativos, con la transferencia del conocimiento y la proyección de sus valores sociales y culturales, abre una ventana al mundo y cierra distancias, afirmando compromisos y acercando a los pueblos.
Desde su creación, la Universidad de Sonora tiene como misión "Ser una opción viable y de alta calidad en la formación de profesionistas íntegros, comprometidos y contribuyentes al desarrollo y bienestar del Estado de Sonora y del país; preservar y ampliar los conocimientos básicos y aplicados que atiendan a las necesidades del desarrollo y la utilidad social; y elevar el nivel cultural, analítico y reflexivo de sus miembros de la comunidad universitaria y de la sociedad por medio de la difusión de los valores de la cultura universal y los resultados del trabajo universitario". Además, dentro de su Plan de Desarrollo Institucional 1993-1997, contempla la búsqueda de opciones adecuadas y novedosas para promover el mejoramiento de la formación del docente y del estudiante.
La experiencia adquirida en el diplomado (1997), vía satélite, "Prospectiva Universitaria de la Ciencia y la Tecnología", permitirá que a corto plazo se operativice técnica y productivamente las señales de Informática y Telecomunicaciones con los que cuenta nuestra institución para que en conjunto se optimicen e interactúen las ventajas de cada medio en la operación de un Sistema de Educación a Distancia de la Universidad de Sonora.
La experiencia adquirida en el diplomado, vía satélite, "Prospectiva Universitaria de la Ciencia y la Tecnología", permitirá que a corto plazo se operativice técnica y productivamente las señales de Informática y Telecomunicaciones con los que cuenta nuestra institución para que en conjunto se optimicen e interactúen las ventajas de cada medio en la operación de un Sistema de Educación a Distancia de la Universidad de Sonora.
Esto implica;
1) Diseñar un organismo que conjugue operativamente la academia, los aspectos técnicos-productivos, su difusión y administración,
2) Contar con las instalaciones físicas y el equipo necesario para su funcionamiento,
3) Establecer convenios con las instituciones que ofrecen cursos para tener acceso y para coproducirlos,
4) Capacitar docentes a nivel local que participen en esta metodología de enseñanza, y
5) Producir nuestros propios materiales y cursos.
La incorporación de esta tecnología como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite a los docentes, investigadores y alumnos, el acceso a la capacitación y actualización que tal vez nunca tendrían acceso de otra forma, pero que son de vital importancia para situarlos en su propio ámbito, lo que supone hacer posible una comunicación horizontal en nuestra Alma Mater, ya que la institución definiría académicamente el contenido de los programas y los alumnos interactúan directamente por fax, teléfono o Internet además de contar con especialistas locales. E1 empleo del aulas virtuales no se limita a la visualización de programas en vivo o pregrabados, porque eso equivaldría a desaprovechar las ventajas más novedosas y valiosas de esta tecnología.
Uno de los roles más importantes de los centros universitarios es y ha sido la transferencia de conocimiento con independencia de quién o como lo haya generado, la obra creadora de los científicos y pensadores de todas las épocas ha encontrado en las universidades el espacio para la discusión, el enriquecimiento y la difusión de su obra.
Las ventajas que la tecnología pone hoy, en materia de comunicaciones, dispone también una nueva dimensión al compromiso permanente de los centros educativos, con la transferencia del conocimiento y la proyección de sus valores sociales y culturales, abre una ventana al mundo y cierra distancias, afirmando compromisos y acercando a los pueblos.
Desde su creación, la Universidad de Sonora tiene como misión "Ser una opción viable y de alta calidad en la formación de profesionistas íntegros, comprometidos y contribuyentes al desarrollo y bienestar del Estado de Sonora y del país; preservar y ampliar los conocimientos básicos y aplicados que atiendan a las necesidades del desarrollo y la utilidad social; y elevar el nivel cultural, analítico y reflexivo de sus miembros de la comunidad universitaria y de la sociedad por medio de la difusión de los valores de la cultura universal y los resultados del trabajo universitario". Además, dentro de su Plan de Desarrollo Institucional 1993-1997, contempla la búsqueda de opciones adecuadas y novedosas para promover el mejoramiento de la formación del docente y del estudiante.
La experiencia adquirida en el diplomado (1997), vía satélite, "Prospectiva Universitaria de la Ciencia y la Tecnología", permitirá que a corto plazo se operativice técnica y productivamente las señales de Informática y Telecomunicaciones con los que cuenta nuestra institución para que en conjunto se optimicen e interactúen las ventajas de cada medio en la operación de un Sistema de Educación a Distancia de la Universidad de Sonora.
La experiencia adquirida en el diplomado, vía satélite, "Prospectiva Universitaria de la Ciencia y la Tecnología", permitirá que a corto plazo se operativice técnica y productivamente las señales de Informática y Telecomunicaciones con los que cuenta nuestra institución para que en conjunto se optimicen e interactúen las ventajas de cada medio en la operación de un Sistema de Educación a Distancia de la Universidad de Sonora.
Esto implica;
1) Diseñar un organismo que conjugue operativamente la academia, los aspectos técnicos-productivos, su difusión y administración,
2) Contar con las instalaciones físicas y el equipo necesario para su funcionamiento,
3) Establecer convenios con las instituciones que ofrecen cursos para tener acceso y para coproducirlos,
4) Capacitar docentes a nivel local que participen en esta metodología de enseñanza, y
5) Producir nuestros propios materiales y cursos.
La incorporación de esta tecnología como recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite a los docentes, investigadores y alumnos, el acceso a la capacitación y actualización que tal vez nunca tendrían acceso de otra forma, pero que son de vital importancia para situarlos en su propio ámbito, lo que supone hacer posible una comunicación horizontal en nuestra Alma Mater, ya que la institución definiría académicamente el contenido de los programas y los alumnos interactúan directamente por fax, teléfono o Internet además de contar con especialistas locales. E1 empleo del aulas virtuales no se limita a la visualización de programas en vivo o pregrabados, porque eso equivaldría a desaprovechar las ventajas más novedosas y valiosas de esta tecnología.
1. INTRODUCCIÓN
Uno de los grandes problemas que enfrenta la humanidad es la sobrepoblación mundial, población que día a día demanda alimentación, techo y educación. Para su solución el hombre ha intentado un sinnúmero de estrategias, tales como el control natal, la búsqueda de nuevos alimentos, aumento de la productividad, etc. A pesar de todos estos esfuerzos no hemos encontrado una solución satisfactoria, más aún, se ha agravado por los daños ecológicos que estamos haciendo a nuestro planeta; sin embargo, los adelantos científicos y tecnológicos que se han producido en los últimos tiempos, dan esperanzas para enfrentarnos con éxito a este problema.
Dentro del ámbito de la educación a nivel nacional, existe gran preocupación por erradicar totalmente el analfabetismo, incrementar la escolaridad de la población, preparar a las nuevas generaciones en el desarrollo y aplicación de la ciencia y la tecnología para la óptima utilización y conservación de los abundantes recursos naturales del país. Para lograr esos objetivos se contemplan un conjunto de políticas dentro del Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 del gobierno federal, entre las que destacan la utilización de los nuevos recursos tecnológicos tales como la red telemática nacional, Internet, etc.; la conjunción de esfuerzos de parte de las instituciones de educación en todos los niveles para formar ciudadanos preparados en las nuevas tecnologías, verdaderos líderes dentro de los campos de la ciencias, las humanidades y las artes, comprometidos con su entorno, con un alta autoestima que les permita escalar los más altas cimas de la intelectualidad humana.
Por lo anterior, en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 se han propuesto como metas inmediatas iniciar en este año un sistema nacional de desarrollo del personal de las instituciones de educación media superior y superior basado en la operación de redes regionales, centros de excelencia, educación a distancia, redes interinstitucionales y mecanismos de mejoramiento del ingreso del personal; establecer en 1998 un sistema nacional de educación abierta y a distancia, que cuente con planes de estudios para atender las necesidades de los niveles medio superior y superior, utilizando la capacidad instalada actual, integrando equipos de diseñadores de materiales didácticos impresos, audiovisuales y multimedia; aplicar sistemas de evaluación y acreditación desconcentrados a fin de medir la eficiencia del sistema educativo; y duplicar la matrícula de licenciatura y posgrado de las Instituciones de Educación Superior para el año 2000.
Después de un largo período de persistente crisis económico-social, el país ya muestra indicios hacia la recuperación del desarrollo, aunque son todavía evidentes los costos sociales y la limitación de la cobertura y de la calidad de los servicios sociales básicos, debido al rezago histórico y también al recorte del gasto público que se ha realizado, en un marco donde todavía existen grandes niveles de pobreza y de inequidad social.
En esa situación cabe destacar la polarización y la heterogeneidad estructural que conllevan el desempleo, la reducción de los ingresos provenientes del trabajo, al mismo tiempo que en varias ramas de la industria y de los servicios aparecen tendencias a incorporar los avances tecnológicos y organizativos que incrementan, tanto la competitividad y la integración interna e interregional, como su vinculación a los mercados mundiales.
En ese sentido, la creciente globalización de la economía mundial presenta valiosas oportunidades y retos para nuestro país. Por un lado, la apertura de mercados potenciales y el consecuente acceso a la inversión en nuevas tecnologías, son circunstancias propicias para un mayor crecimiento económico, y por otro, la globalización plantea el desafío de una mayor competencia.
El aprovechamiento de las oportunidades y la respuesta adecuada a estos retos será posible si se cuenta con recursos humanos apropiados.
La educación debe responder a estos desafíos, la educación debe promover el pleno desarrollo de la personalidad humana, enriquecer el acervo cultural de la sociedad y preservar el medio ambiente dentro del desarrollo sostenido, objetivos considerados básicos por nuestros pueblos. Asimismo, la educación tiene hoy, entre sus cometidos principales el de preparar a las personas para su plena participación social en el mundo del trabajo, desarrollando los valores, conductas y competencias que permitan su prosperidad y la del país.
Por ello nuestra universidad debe participar más activamente en esas políticas, acometiendo roles más amplios en la formación de cuadros técnicos y gerenciales de las empresas así como en los programas de Investigación y Desarrollo, que permitan una mayor competitividad de los sistemas productivos de Sonora y de nuestro país.
Para cumplir esta misión es imperioso, reforzar los lazos entre los sistemas de enseñanza, la empresa y las instituciones de educación técnica y de formación profesional; renovar las titulaciones universitarias en consonancia con las nuevas profesiones demandadas por la economía; establecer prioridades de investigación de acuerdo con las oportunidades económicas del país; fomentar los intercambios de investigadores, profesores y estudiantes entre distintas universidades; crear mecanismos de transferencia tecnológica destinados a promover la innovación, especialmente en las pequeñas y medianas empresas.
Para lograr los anteriores objetivos son necesarias estructuras de educación y formación más variadas, abiertas y flexibles, que constituyan una opción capaz de multiplicar y diversificar las ofertas educativas para todas las personas, ayudando a realizar el ideal de la verdadera democratización de la educación.
Esto implica que se aprovechen las modalidades de enseñanza abierta y a distancia con la utilización conjunta de los materiales educacionales y de los avances tecnológicos de la telecomunicación y de la informática y que se fomente la aplicación de las tecnologías educativas en las escuelas e instituciones de formación educativa.
Son varias las razones que justifican esta decisión, entre ellas, la enorme variedad de grupos con necesidades de educación, de formación para el trabajo y de actualización en los campos del conocimiento humano que cambian vertiginosamente, sobre todo aquellos grupos que por razones de residencia, familiares o de empleo están inhibidos para seguir cursos regulares presenciales, lo cual aconseja el desarrollo de sistemas flexibles que permitan el autoaprendizaje y la autoconstrucción del saber. Por otro lado hay que tener en cuenta las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que tienen posibilidades didácticas que eran insospechadas en la enseñanza tradicional. Pero en todo caso habrá que tener en cuenta que la limitación de recursos, tanto públicos como privados, exigen utilizar medios que permitan capacitar en gran escala.
Es conveniente iniciar un gran esfuerzo, para reforzar la introducción de nuevas tecnologías educativas en la Universidad de Sonora y poner en marcha sistemas de educación abierta y a distancia, que amplíen significativamente las ofertas de educación y formación básica, profesional y técnica, que actualmente se desarrollan de forma casi exclusivamente presencial (educación tradicional).
Dado el gran potencial educativo de los medios de comunicación masiva y su correspondiente responsabilidad social, es conveniente establecer mecanismos que estimulen la participación cooperativa de dichos medios en los esfuerzos de educación y formación a distancia.
Para ello nos hemos propuesto las siguientes metas a conseguir a través de los sistemas de educación a distancia:
Mejorar la calidad de los procesos educativos de la Universidad de Sonora. Apoyar la formación continua de los docentes y su capacitación para hacer uso de los medios didácticos no convencionales. Ampliar la cobertura de las enormes demandas de educación permanente y formación continua de la población sonorense y extenderlo a México y al mundo entero. Incorporar la experiencia de las centros de educación superior y organizaciones especializadas en educación a distancia.
Se pretende, a través de estas políticas, ampliar las oportunidades de acceso a la educación y la formación, reforzar la infraestructura educativa de las áreas más desfavorecidas o alejadas de los centros de capacitación y mejorar las posibilidades de la formación continua, favoreciendo las modalidades de aprendizaje autónomo e independiente.
Recientemente (1997) nuestra universidad participó conjuntamente con instituciones de educación superior del país, en el diplomado a distancia "Prospectiva Universitaria de la Ciencia y la Tecnología" donde participaron administrativos, docentes e investigadores, en la cual además de actualizarse dentro de este campo se realizó un intercambio de experiencias y se compartió una serie de conocimientos metodológicos que nos capacitaron para hacer una prospectiva de nuestra universidad y demostrarnos que los programas de educación a distancia constituyen una excelente alternativa para la educación.
Dentro del ámbito de la educación a nivel nacional, existe gran preocupación por erradicar totalmente el analfabetismo, incrementar la escolaridad de la población, preparar a las nuevas generaciones en el desarrollo y aplicación de la ciencia y la tecnología para la óptima utilización y conservación de los abundantes recursos naturales del país. Para lograr esos objetivos se contemplan un conjunto de políticas dentro del Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 del gobierno federal, entre las que destacan la utilización de los nuevos recursos tecnológicos tales como la red telemática nacional, Internet, etc.; la conjunción de esfuerzos de parte de las instituciones de educación en todos los niveles para formar ciudadanos preparados en las nuevas tecnologías, verdaderos líderes dentro de los campos de la ciencias, las humanidades y las artes, comprometidos con su entorno, con un alta autoestima que les permita escalar los más altas cimas de la intelectualidad humana.
Por lo anterior, en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000 se han propuesto como metas inmediatas iniciar en este año un sistema nacional de desarrollo del personal de las instituciones de educación media superior y superior basado en la operación de redes regionales, centros de excelencia, educación a distancia, redes interinstitucionales y mecanismos de mejoramiento del ingreso del personal; establecer en 1998 un sistema nacional de educación abierta y a distancia, que cuente con planes de estudios para atender las necesidades de los niveles medio superior y superior, utilizando la capacidad instalada actual, integrando equipos de diseñadores de materiales didácticos impresos, audiovisuales y multimedia; aplicar sistemas de evaluación y acreditación desconcentrados a fin de medir la eficiencia del sistema educativo; y duplicar la matrícula de licenciatura y posgrado de las Instituciones de Educación Superior para el año 2000.
Después de un largo período de persistente crisis económico-social, el país ya muestra indicios hacia la recuperación del desarrollo, aunque son todavía evidentes los costos sociales y la limitación de la cobertura y de la calidad de los servicios sociales básicos, debido al rezago histórico y también al recorte del gasto público que se ha realizado, en un marco donde todavía existen grandes niveles de pobreza y de inequidad social.
En esa situación cabe destacar la polarización y la heterogeneidad estructural que conllevan el desempleo, la reducción de los ingresos provenientes del trabajo, al mismo tiempo que en varias ramas de la industria y de los servicios aparecen tendencias a incorporar los avances tecnológicos y organizativos que incrementan, tanto la competitividad y la integración interna e interregional, como su vinculación a los mercados mundiales.
En ese sentido, la creciente globalización de la economía mundial presenta valiosas oportunidades y retos para nuestro país. Por un lado, la apertura de mercados potenciales y el consecuente acceso a la inversión en nuevas tecnologías, son circunstancias propicias para un mayor crecimiento económico, y por otro, la globalización plantea el desafío de una mayor competencia.
El aprovechamiento de las oportunidades y la respuesta adecuada a estos retos será posible si se cuenta con recursos humanos apropiados.
La educación debe responder a estos desafíos, la educación debe promover el pleno desarrollo de la personalidad humana, enriquecer el acervo cultural de la sociedad y preservar el medio ambiente dentro del desarrollo sostenido, objetivos considerados básicos por nuestros pueblos. Asimismo, la educación tiene hoy, entre sus cometidos principales el de preparar a las personas para su plena participación social en el mundo del trabajo, desarrollando los valores, conductas y competencias que permitan su prosperidad y la del país.
Por ello nuestra universidad debe participar más activamente en esas políticas, acometiendo roles más amplios en la formación de cuadros técnicos y gerenciales de las empresas así como en los programas de Investigación y Desarrollo, que permitan una mayor competitividad de los sistemas productivos de Sonora y de nuestro país.
Para cumplir esta misión es imperioso, reforzar los lazos entre los sistemas de enseñanza, la empresa y las instituciones de educación técnica y de formación profesional; renovar las titulaciones universitarias en consonancia con las nuevas profesiones demandadas por la economía; establecer prioridades de investigación de acuerdo con las oportunidades económicas del país; fomentar los intercambios de investigadores, profesores y estudiantes entre distintas universidades; crear mecanismos de transferencia tecnológica destinados a promover la innovación, especialmente en las pequeñas y medianas empresas.
Para lograr los anteriores objetivos son necesarias estructuras de educación y formación más variadas, abiertas y flexibles, que constituyan una opción capaz de multiplicar y diversificar las ofertas educativas para todas las personas, ayudando a realizar el ideal de la verdadera democratización de la educación.
Esto implica que se aprovechen las modalidades de enseñanza abierta y a distancia con la utilización conjunta de los materiales educacionales y de los avances tecnológicos de la telecomunicación y de la informática y que se fomente la aplicación de las tecnologías educativas en las escuelas e instituciones de formación educativa.
Son varias las razones que justifican esta decisión, entre ellas, la enorme variedad de grupos con necesidades de educación, de formación para el trabajo y de actualización en los campos del conocimiento humano que cambian vertiginosamente, sobre todo aquellos grupos que por razones de residencia, familiares o de empleo están inhibidos para seguir cursos regulares presenciales, lo cual aconseja el desarrollo de sistemas flexibles que permitan el autoaprendizaje y la autoconstrucción del saber. Por otro lado hay que tener en cuenta las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que tienen posibilidades didácticas que eran insospechadas en la enseñanza tradicional. Pero en todo caso habrá que tener en cuenta que la limitación de recursos, tanto públicos como privados, exigen utilizar medios que permitan capacitar en gran escala.
Es conveniente iniciar un gran esfuerzo, para reforzar la introducción de nuevas tecnologías educativas en la Universidad de Sonora y poner en marcha sistemas de educación abierta y a distancia, que amplíen significativamente las ofertas de educación y formación básica, profesional y técnica, que actualmente se desarrollan de forma casi exclusivamente presencial (educación tradicional).
Dado el gran potencial educativo de los medios de comunicación masiva y su correspondiente responsabilidad social, es conveniente establecer mecanismos que estimulen la participación cooperativa de dichos medios en los esfuerzos de educación y formación a distancia.
Para ello nos hemos propuesto las siguientes metas a conseguir a través de los sistemas de educación a distancia:
Mejorar la calidad de los procesos educativos de la Universidad de Sonora. Apoyar la formación continua de los docentes y su capacitación para hacer uso de los medios didácticos no convencionales. Ampliar la cobertura de las enormes demandas de educación permanente y formación continua de la población sonorense y extenderlo a México y al mundo entero. Incorporar la experiencia de las centros de educación superior y organizaciones especializadas en educación a distancia.
Se pretende, a través de estas políticas, ampliar las oportunidades de acceso a la educación y la formación, reforzar la infraestructura educativa de las áreas más desfavorecidas o alejadas de los centros de capacitación y mejorar las posibilidades de la formación continua, favoreciendo las modalidades de aprendizaje autónomo e independiente.
Recientemente (1997) nuestra universidad participó conjuntamente con instituciones de educación superior del país, en el diplomado a distancia "Prospectiva Universitaria de la Ciencia y la Tecnología" donde participaron administrativos, docentes e investigadores, en la cual además de actualizarse dentro de este campo se realizó un intercambio de experiencias y se compartió una serie de conocimientos metodológicos que nos capacitaron para hacer una prospectiva de nuestra universidad y demostrarnos que los programas de educación a distancia constituyen una excelente alternativa para la educación.
2. FUNDAMENTOS DEL SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
2.1 Algunas bases teóricas de la Educación a Distancia
Cuando hablamos de Educación a Distancia, normalmente hablamos de una sistema de educación en el que las partes -alumnos y los profesores- no están en el mismo lugar. Este proceso se lleva a cabo a través del acceso remoto de los programas educativos, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje como una enseñanza complementaria a la tradicional, por medio del uso de varias tecnologías clasificadas en tres categorías: informática, telecomunicaciones e impresos.
Su empleo en la educación han permitido el desarrollo de lo que se denomina "telemática", sínonimo de Educación a Distancia; del griego "tele" a distancia, y "mathisis" educación ó aprendizaje. El término "telematica" contiene el aspecto en el que la responsabilidad del aprendizaje es del alumno, esto implica una relación más independiente.
En la Educación a Distancia la distribución de instrucciones no obliga a las partes a estar presentes físicamente en el mismo lugar; a) en clases vía satélite los especialistas están en un Aula de Emisión y los alumnos en centros de enseñanza dentro de Aulas Virtuales, o bien, b) en conferencias electrónicas desde un centro educativo conectado a los hogares, oficinas ó aulas virtuales por medio de computadoras.
Los términos "educación a distancia" y "educación abierta" conectados, se refieren a todas las formas de estudios flexibles que no demandan la presencia física del profesor y del alumno en el mismo lugar, sin embargo, ellos se benefician desde el inicio del proceso educativo. En este entorno se espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y que los materiales de los cursos concretos contengan los conceptos de la enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en la aula tradicional. Los materiales de los cursos deben contener toda la variedad de los elementos que se han diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida por las instituciones tradicionales. Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos el nivel del curso, la estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, la metodología del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación, el acceso a la información, y se complementa a través de una tutoría personal, centros de estudios locales, regionales o internacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el uso de los medios para comunicación con las nuevas tecnologías .
La Educación a distancia significa históricamente estudio a través de correos. En nuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y computadoras, se utilizan como soportes para distribuir educación. De esta manera, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, ésta terminología representa la tendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos educativos para optimizar el procedimiento de la enseñanza-aprendizaje.
En este ámbito vemos que las nuevas tecnologías juegan un papel importante como el medio para repartir la información educativa, tanto como instrucciones, así como recursos. Entonces el conocimiento de los medios que tenemos disponibles y las ventajas que cada uno tiene es una parte importante que no podemos olvidar. Además, el conocimiento de las capacidades qué cada tipo de medio tiene, nos permite desarrollar el módulo educativo con la máxima flexibilidad y con las propias estrategias diseñadas para el caso. No todos los modos de educación a distancia tienen la misma eficacia para resolver los problemas educativos, pues cada problema emerge de una necesidad diferente. El estudio de cada necesidad, nos dará el módulo educativo y el modo que necesitamos para alcanzar el objetivo, cada módulo de educación a distancia, así como el modelo pedagógico que utilicemos con la estrategia concreta que asumamos, nos señalan el medio adecuado para cada aplicación concreta.
Hoy en día las diversas redes se están utilizando para impartir, dirigir, repartir y difundir clases a distancia. En la mayoría de las instituciones que ofrecen educación a distancia sustentadas en nuevas tecnologías, se emplean tanto los redes vía Satélite y Televisión Interactiva, como Internet y redes locales. El entorno del Internet, cada vez es más económico y fácil de aplicar en la educación a distancia, además de audiocassettes y videocassettes por correo normal.
Así el hombre, utiliza computadoras y redes para transferir, almacenar y recuperar información, pero el énfasis está siempre en la comunicación entre humanos, es útil tanto en la aula como en la Educación a Distancia.
En la educación a distancia es necesario medios rápidos y efectivos para impartir cursos en el aula virtual, los medios que tenemos están basadas en tecnologías de punta. La infraestructura y la naturaleza de las redes tiene una importancia mayor para los pedagogos cuando necesitan diseñar y operar estrategias de educación a distancia.
Cuando hablamos de Educación a Distancia, normalmente hablamos de una sistema de educación en el que las partes -alumnos y los profesores- no están en el mismo lugar. Este proceso se lleva a cabo a través del acceso remoto de los programas educativos, mientras se desarrolla el proceso de aprendizaje como una enseñanza complementaria a la tradicional, por medio del uso de varias tecnologías clasificadas en tres categorías: informática, telecomunicaciones e impresos.
Su empleo en la educación han permitido el desarrollo de lo que se denomina "telemática", sínonimo de Educación a Distancia; del griego "tele" a distancia, y "mathisis" educación ó aprendizaje. El término "telematica" contiene el aspecto en el que la responsabilidad del aprendizaje es del alumno, esto implica una relación más independiente.
En la Educación a Distancia la distribución de instrucciones no obliga a las partes a estar presentes físicamente en el mismo lugar; a) en clases vía satélite los especialistas están en un Aula de Emisión y los alumnos en centros de enseñanza dentro de Aulas Virtuales, o bien, b) en conferencias electrónicas desde un centro educativo conectado a los hogares, oficinas ó aulas virtuales por medio de computadoras.
Los términos "educación a distancia" y "educación abierta" conectados, se refieren a todas las formas de estudios flexibles que no demandan la presencia física del profesor y del alumno en el mismo lugar, sin embargo, ellos se benefician desde el inicio del proceso educativo. En este entorno se espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y que los materiales de los cursos concretos contengan los conceptos de la enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en la aula tradicional. Los materiales de los cursos deben contener toda la variedad de los elementos que se han diseñado para ofrecer la máxima flexibilidad, mucho más que la ofrecida por las instituciones tradicionales. Esta flexibilidad puede expresarse en una variedad de modos diferentes, incluidos el nivel del curso, la estructura, las condiciones de atención, el horario de los estudios, la metodología del trabajo, el uso de medios diferentes para establecer la comunicación, el acceso a la información, y se complementa a través de una tutoría personal, centros de estudios locales, regionales o internacionales (según sea el caso), servicios consultivos y el uso de los medios para comunicación con las nuevas tecnologías .
La Educación a distancia significa históricamente estudio a través de correos. En nuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y computadoras, se utilizan como soportes para distribuir educación. De esta manera, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, ésta terminología representa la tendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos educativos para optimizar el procedimiento de la enseñanza-aprendizaje.
En este ámbito vemos que las nuevas tecnologías juegan un papel importante como el medio para repartir la información educativa, tanto como instrucciones, así como recursos. Entonces el conocimiento de los medios que tenemos disponibles y las ventajas que cada uno tiene es una parte importante que no podemos olvidar. Además, el conocimiento de las capacidades qué cada tipo de medio tiene, nos permite desarrollar el módulo educativo con la máxima flexibilidad y con las propias estrategias diseñadas para el caso. No todos los modos de educación a distancia tienen la misma eficacia para resolver los problemas educativos, pues cada problema emerge de una necesidad diferente. El estudio de cada necesidad, nos dará el módulo educativo y el modo que necesitamos para alcanzar el objetivo, cada módulo de educación a distancia, así como el modelo pedagógico que utilicemos con la estrategia concreta que asumamos, nos señalan el medio adecuado para cada aplicación concreta.
Hoy en día las diversas redes se están utilizando para impartir, dirigir, repartir y difundir clases a distancia. En la mayoría de las instituciones que ofrecen educación a distancia sustentadas en nuevas tecnologías, se emplean tanto los redes vía Satélite y Televisión Interactiva, como Internet y redes locales. El entorno del Internet, cada vez es más económico y fácil de aplicar en la educación a distancia, además de audiocassettes y videocassettes por correo normal.
Así el hombre, utiliza computadoras y redes para transferir, almacenar y recuperar información, pero el énfasis está siempre en la comunicación entre humanos, es útil tanto en la aula como en la Educación a Distancia.
En la educación a distancia es necesario medios rápidos y efectivos para impartir cursos en el aula virtual, los medios que tenemos están basadas en tecnologías de punta. La infraestructura y la naturaleza de las redes tiene una importancia mayor para los pedagogos cuando necesitan diseñar y operar estrategias de educación a distancia.
2.2 Diferencias y similitudes entre la Educación Tradicional, la Educación Abierta y la Educación a Distancia.
La educación a distancia, en contraste con la educación presencial, se caracteriza por la separación completa del maestro y estudiante, en términos de espacio y tiempo, la enseñanza está mediada a través de varias tecnologías y el aprendizaje normalmente está realizado en una base individual mantenida como estudio independiente en el espacio privado del alumno o en el sitio del trabajo.
El término educación abierta nos lleva a pensar en la libertad y flexibilidad del ambiente y tiempo, a través de los diferentes métodos que se utilizan para organizar el aprendizaje.
El modelo de educación abierta implica tener un tutor que se localiza en un lugar específico, a quien el estudiante busca para interactuar mediante diversas formas de comunicación y quien responderá preguntas, aclarará dudas, proporcionará apoyo y ayudará al participante a contar con la bibliografía adecuada, así como disponer de otras fuentes de información.
En la educación abierta prevalece una dependencia de los nuevos modelos de comunicación bidireccional, para beneficio tanto del profesor como del estudiante, así como de reuniones esporádicas con fines sociales y didácticos. Este tipo de educación debe aprovechar los diferentes momentos y situaciones para realizar interacciones productivas.
En la educación tradicional, lo que marca la excelencia de la enseñanza es la palabra del maestro. En la educación abierta, es la participación de los tutores. En ambos casos es posible replantear las estrategias educativas mientras se enseña, es decir, sobre la marcha. En la educación a distancias no es tan fácil hacer modificaciones.
En la educación a distancia es vital que el facilitador utilice su experiencia y agregue información paso a paso, en forma progresiva y continua, a fin de lograr los objetivos educativo trazados. Así, el facilitador puede ir un paso adelante y enfrentar los problemas y las dudas que los estudiantes pudieran tener, de manera que la distancia no sea en un momento dado un aislamiento.
La educación a distancia, en contraste con la educación presencial, se caracteriza por la separación completa del maestro y estudiante, en términos de espacio y tiempo, la enseñanza está mediada a través de varias tecnologías y el aprendizaje normalmente está realizado en una base individual mantenida como estudio independiente en el espacio privado del alumno o en el sitio del trabajo.
El término educación abierta nos lleva a pensar en la libertad y flexibilidad del ambiente y tiempo, a través de los diferentes métodos que se utilizan para organizar el aprendizaje.
El modelo de educación abierta implica tener un tutor que se localiza en un lugar específico, a quien el estudiante busca para interactuar mediante diversas formas de comunicación y quien responderá preguntas, aclarará dudas, proporcionará apoyo y ayudará al participante a contar con la bibliografía adecuada, así como disponer de otras fuentes de información.
En la educación abierta prevalece una dependencia de los nuevos modelos de comunicación bidireccional, para beneficio tanto del profesor como del estudiante, así como de reuniones esporádicas con fines sociales y didácticos. Este tipo de educación debe aprovechar los diferentes momentos y situaciones para realizar interacciones productivas.
En la educación tradicional, lo que marca la excelencia de la enseñanza es la palabra del maestro. En la educación abierta, es la participación de los tutores. En ambos casos es posible replantear las estrategias educativas mientras se enseña, es decir, sobre la marcha. En la educación a distancias no es tan fácil hacer modificaciones.
En la educación a distancia es vital que el facilitador utilice su experiencia y agregue información paso a paso, en forma progresiva y continua, a fin de lograr los objetivos educativo trazados. Así, el facilitador puede ir un paso adelante y enfrentar los problemas y las dudas que los estudiantes pudieran tener, de manera que la distancia no sea en un momento dado un aislamiento.
2.3 Características de un Sistema Educativo a Distancia
La evolución de tecnología en sistemas de información y telecomunicaciones, ha hecho posible que estas se apliquen en la educación, por su naturaleza y estructura innovadora pueden tener las siguientes características:
Flexibilidad: En cuanto a temas que permitan que hasta un curso de Posgrado se adapte a diversas modalidades de formación y sirvan tanto para una especialización como para la formación continua.
La evolución de tecnología en sistemas de información y telecomunicaciones, ha hecho posible que estas se apliquen en la educación, por su naturaleza y estructura innovadora pueden tener las siguientes características:
Flexibilidad: En cuanto a temas que permitan que hasta un curso de Posgrado se adapte a diversas modalidades de formación y sirvan tanto para una especialización como para la formación continua.
Correspondencia postal
Guías de estudio
Textos básicos de referencia
Textos de consulta
Audio cassette
Video
Radio
Fax
Audio conferencias
Softwares
Teleconferencia
Conferencia electrónica
Videoconferencia
Internet
Interactividad: El alumno participará de su propia formación desde el principio, ya que, aprenderá a trabajar con las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, comunicándose e intercambiando inquietudes con otros participantes, alumnos, docentes, y asesores localizados en lugares muy distantes y diferentes de su propio entorno, aportando sugerencias, ideas, inquietudes y debates. Los alumnos contarán con el apoyo de un tutor local, a través del cual podrán remitir consultas por correo electrónico al coordinador internacional del curso correspondiente, así mismo en cada curso se programarán dentro las teleconferencias espacios para plantear preguntas y observaciones a los profesores responsables.
Formación Académica amplia: Las profundas transformaciones en el entorno económico internacional de las últimas décadas hacen que el alumno deba estar informado de numerosos temas multirreferenciales para estar actualizado.
Económico: Es muy difícil que en una sola ciudad y en una sola institución existan los suficientes académicos y especialistas en todas las áreas, en todos los temas necesarios para este tipo de formación. Reunirlos resultaría muy caro e insuficiente para desplazarlos a un par de sesiones. Utilizando las Nuevas Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones es posible, por ejemplo, que mientras académicos y especialistas expliquen los efectos del TLC o NAFTA desde México, lo mismo se haga respecto al Mercosur desde Argentina y la Unión Europea desde España. Los alumnos que participen de estos cursos pueden aprender accediendo mediante Internet a los documentos de trabajo elaborados por los profesores, conectándose con todos ellos a través del Correo Electrónico, visionando los videos que se preparan para cada tema, o bien asistiendo a teleconferencias en aulas virtuales.
Abierto: A la participación de universidades, de académicos y especialistas sobre el tema que quieran abordar desde sus lugares de residencia habitual explicando los temas que investigan o en los que trabajan. Ello enriquece el curso a medida que crece y todos los participantes del mismo (alumnos y profesores) se benefician de las diferentes singularidades que se presentan.
2.4 Características técnicas de los medios empleados en un Sistema de Educación a Distancia
Existen una gama amplia de medios aplicables al sistema de educación a distancia, a continuación mencionaremos algunos de ellos y desarrollaremos aquellos que por su relevancia y actualidad nos ayuden a entender su versatilidad y ventajas en este sistema;
2.4.1 Teleconferencias
La palabra "Teleconferencia" esta formada por el prefijo "tele" que significa distancia, y la palabra "conferencia" que se refiere a encuentro, de tal manera que combinadas se refieren a un encuentro a distancia.
Las teleconferencias surgieron con la idea fundamental de integrar el empleo de tecnologías de comunicación en el proceso educativo para favorecer la interactividad profesoralumno.
Progresivamente se han puesto en marcha a nivel mundial servicios concretos de TeleEnseñanza para impartir clases interactivas en directo, la Tele-Tutoría para el seguimiento docente por parte del profesor, el Tele-Seminario para debates y reuniones de grupos reducidos, y el acceso de los alumnos a los materiales complementarios del autoestudio.
Este servicio opera con un Aula de Emisión y una red de Aulas de Recepción situadas en las instituciones asociadas. Desde el Aula de Emisión la señal es transportada al centro de transmisión, transmitida vía satélite a las Aulas de Recepción en forma digitalizada, comprimida y codificada y su recepción es autorizada solo a las Aulas inscritas en el curso de que se trate.
Este proceso pude ser llevado acabo por medio de microondas de banda angosta ITFS (Instructional Television Fixed Services), microondas de banda ancha, video comprimido, satélite o fibra óptica.
Cabe señalar que las Aulas de Recepción se convierten en "Aulas Virtuales" al momento de contar con los medios para retroalimentar las conferencias en el mismo momento que se llevan a cabo, esto puede ser vía teléfono, fax, correo electrónico ó Internet.
Si el sistema cuenta con un Servidor WWW (World, Wide, Web) red mundial de páginas, esté distribuirá a todas las instituciones participantes la información sobre los cursos, normas para inscribirse, así como permitir el acceso a los materiales del curso vía Internet.
Esta forma de impartir cursos junto con el proceso de gestión organizativa, apoyado en un extenso uso de las telecomunicaciones configuran la plataforma básica de lo que se denomina "campus virtual"
Guías de estudio
Textos básicos de referencia
Textos de consulta
Audio cassette
Video
Radio
Fax
Audio conferencias
Softwares
Teleconferencia
Conferencia electrónica
Videoconferencia
Internet
Interactividad: El alumno participará de su propia formación desde el principio, ya que, aprenderá a trabajar con las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, comunicándose e intercambiando inquietudes con otros participantes, alumnos, docentes, y asesores localizados en lugares muy distantes y diferentes de su propio entorno, aportando sugerencias, ideas, inquietudes y debates. Los alumnos contarán con el apoyo de un tutor local, a través del cual podrán remitir consultas por correo electrónico al coordinador internacional del curso correspondiente, así mismo en cada curso se programarán dentro las teleconferencias espacios para plantear preguntas y observaciones a los profesores responsables.
Formación Académica amplia: Las profundas transformaciones en el entorno económico internacional de las últimas décadas hacen que el alumno deba estar informado de numerosos temas multirreferenciales para estar actualizado.
Económico: Es muy difícil que en una sola ciudad y en una sola institución existan los suficientes académicos y especialistas en todas las áreas, en todos los temas necesarios para este tipo de formación. Reunirlos resultaría muy caro e insuficiente para desplazarlos a un par de sesiones. Utilizando las Nuevas Tecnologías de la Información y las Telecomunicaciones es posible, por ejemplo, que mientras académicos y especialistas expliquen los efectos del TLC o NAFTA desde México, lo mismo se haga respecto al Mercosur desde Argentina y la Unión Europea desde España. Los alumnos que participen de estos cursos pueden aprender accediendo mediante Internet a los documentos de trabajo elaborados por los profesores, conectándose con todos ellos a través del Correo Electrónico, visionando los videos que se preparan para cada tema, o bien asistiendo a teleconferencias en aulas virtuales.
Abierto: A la participación de universidades, de académicos y especialistas sobre el tema que quieran abordar desde sus lugares de residencia habitual explicando los temas que investigan o en los que trabajan. Ello enriquece el curso a medida que crece y todos los participantes del mismo (alumnos y profesores) se benefician de las diferentes singularidades que se presentan.
2.4 Características técnicas de los medios empleados en un Sistema de Educación a Distancia
Existen una gama amplia de medios aplicables al sistema de educación a distancia, a continuación mencionaremos algunos de ellos y desarrollaremos aquellos que por su relevancia y actualidad nos ayuden a entender su versatilidad y ventajas en este sistema;
2.4.1 Teleconferencias
La palabra "Teleconferencia" esta formada por el prefijo "tele" que significa distancia, y la palabra "conferencia" que se refiere a encuentro, de tal manera que combinadas se refieren a un encuentro a distancia.
Las teleconferencias surgieron con la idea fundamental de integrar el empleo de tecnologías de comunicación en el proceso educativo para favorecer la interactividad profesoralumno.
Progresivamente se han puesto en marcha a nivel mundial servicios concretos de TeleEnseñanza para impartir clases interactivas en directo, la Tele-Tutoría para el seguimiento docente por parte del profesor, el Tele-Seminario para debates y reuniones de grupos reducidos, y el acceso de los alumnos a los materiales complementarios del autoestudio.
Este servicio opera con un Aula de Emisión y una red de Aulas de Recepción situadas en las instituciones asociadas. Desde el Aula de Emisión la señal es transportada al centro de transmisión, transmitida vía satélite a las Aulas de Recepción en forma digitalizada, comprimida y codificada y su recepción es autorizada solo a las Aulas inscritas en el curso de que se trate.
Este proceso pude ser llevado acabo por medio de microondas de banda angosta ITFS (Instructional Television Fixed Services), microondas de banda ancha, video comprimido, satélite o fibra óptica.
Cabe señalar que las Aulas de Recepción se convierten en "Aulas Virtuales" al momento de contar con los medios para retroalimentar las conferencias en el mismo momento que se llevan a cabo, esto puede ser vía teléfono, fax, correo electrónico ó Internet.
Si el sistema cuenta con un Servidor WWW (World, Wide, Web) red mundial de páginas, esté distribuirá a todas las instituciones participantes la información sobre los cursos, normas para inscribirse, así como permitir el acceso a los materiales del curso vía Internet.
Esta forma de impartir cursos junto con el proceso de gestión organizativa, apoyado en un extenso uso de las telecomunicaciones configuran la plataforma básica de lo que se denomina "campus virtual"
2.4.2 Conferencia Electrónica
Para hacer posible la tutoría en un sistema de educación a distancia puede utilizarse un Sistema de Conferencia Electrónica, el cual facilita la comunicación entre los alumnos y profesores a través de computadora por medio de la asignación de espacios de comunicación comunes a todos los usuarios denominados "conferencias".
Podemos describir las conferencias como una especie de tablón, en el que cada intervención de los participantes aparece ordenada cronológicamente e incluida en uno de los temas o tópicos abiertos. Los alumnos escriben mensajes en cada conferencia que contienen dudas o comentarios sobre contenidos del curso y el profesor escribe mensajes con sus respuestas, creándose un "aula virtual" donde cada participante se beneficia y aprende a partir de las contribuciones de los demás, facilitándose de esta manera el aprendizaje colectivo.
En un sistema de conferencia electrónica cada alumno dispone de un buzón personal donde aparecen sus mensajes personales y a través del cuál se intercambian los cuestionarios de comprobación y las calificaciones entre el profesor y el alumno.
Cada sistema proporciona a cada usuario espacios de comunicación personal y en grupo, en los que cada uno puede tener distintos niveles de participación: contribuir con mensajes y comentar los de los otros o simplemente leer y "escuchar" lo que dicen otros.
Para hacer posible la tutoría en un sistema de educación a distancia puede utilizarse un Sistema de Conferencia Electrónica, el cual facilita la comunicación entre los alumnos y profesores a través de computadora por medio de la asignación de espacios de comunicación comunes a todos los usuarios denominados "conferencias".
Podemos describir las conferencias como una especie de tablón, en el que cada intervención de los participantes aparece ordenada cronológicamente e incluida en uno de los temas o tópicos abiertos. Los alumnos escriben mensajes en cada conferencia que contienen dudas o comentarios sobre contenidos del curso y el profesor escribe mensajes con sus respuestas, creándose un "aula virtual" donde cada participante se beneficia y aprende a partir de las contribuciones de los demás, facilitándose de esta manera el aprendizaje colectivo.
En un sistema de conferencia electrónica cada alumno dispone de un buzón personal donde aparecen sus mensajes personales y a través del cuál se intercambian los cuestionarios de comprobación y las calificaciones entre el profesor y el alumno.
Cada sistema proporciona a cada usuario espacios de comunicación personal y en grupo, en los que cada uno puede tener distintos niveles de participación: contribuir con mensajes y comentar los de los otros o simplemente leer y "escuchar" lo que dicen otros.
2.4.3 Videoconferencia
La palabra "videoconferencia" se emplea para describir al sistema que nos permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran reunidas en una sala de juntas, la comunicación de audio y video se establece en los dos sentidos ó interactiva, es decir, se envía y se recibe información de manera simultánea entre dos puntos separados geográficamente.
La característica principal de este sistema es que las partes pueden visualizar y escuchar a sus interlocutores, por lo que el equipo mínimo requerido debe contar sistema de transmisión y recepción de audio y video utilizando para ello cualquiera de los siguientes sistemas: Internet, microondas de doble vía, vía telefónica y satélite.
La palabra "videoconferencia" se emplea para describir al sistema que nos permite llevar a cabo el encuentro de varias personas ubicadas en sitios distantes, y establecer una conversación como lo harían si todas se encontraran reunidas en una sala de juntas, la comunicación de audio y video se establece en los dos sentidos ó interactiva, es decir, se envía y se recibe información de manera simultánea entre dos puntos separados geográficamente.
La característica principal de este sistema es que las partes pueden visualizar y escuchar a sus interlocutores, por lo que el equipo mínimo requerido debe contar sistema de transmisión y recepción de audio y video utilizando para ello cualquiera de los siguientes sistemas: Internet, microondas de doble vía, vía telefónica y satélite.
2.4.4 Internet
Internet es la denominación de una red mundial de redes de computo, interconetadas entre si para permitir su intercomunicación entre ellas, como resultado se crea la posibilidad de acceso rápido persona a persona, persona-máquina, ó máquina-máquina.
De este modo se trata de aprovechar las distintas funcionalidades que están previstas en un sistema de esta índole, que está especialmente diseñado para fomentar la comunicación interpersonal entre los usuarios.
Internet es la denominación de una red mundial de redes de computo, interconetadas entre si para permitir su intercomunicación entre ellas, como resultado se crea la posibilidad de acceso rápido persona a persona, persona-máquina, ó máquina-máquina.
De este modo se trata de aprovechar las distintas funcionalidades que están previstas en un sistema de esta índole, que está especialmente diseñado para fomentar la comunicación interpersonal entre los usuarios.
3. INSTRUMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Como ya se mencionó anteriormente, la educación a distancia presenta fundamentalmente dos aspectos significantes: primero, los instructores y los estudiantes están separados por una distancia geográfica, segundo, la comunicación entre instructores y estudiantes se logra mediante el uso de algún dispositivo tecnológico.
Estos aspectos tienen implicaciones para el uso de este nuevo modelo, la educación a distancia no es exactamente una clase impartida a la manera antigua con nuevas tecnologías, sino que implica un esfuerzo coordinado de un equipo de instructores académicos, diseñadores de cursos, técnicos programadores, técnicos en producción, y administradores, sin olvidar, por supuesto al estudiante.
La implantación de un Sistema de Educación a Distancia (EDUCADIS) en la Universidad de Sonora, forzosamente deberá contemplar tres aspectos fundamentales, como son el respaldo académico, el apoyo administrativo y soporte técnico-productivo.
3.1 Respaldo Académico
De acuerdo al II Informe de Actividades del Rector de la Universidad de Sonora, M.C. Jorge Luis Ibarra Mendívil, del período 1994-1995, el personal académico de la institución asciende a 1914 miembros, de los cuales 571 son profesores de carrera, 149 profesores-investigadores, 74 técnicos académicos y 1120 profesores de asignatura. Por su grado de escolaridad, el 34.2 por ciento del total del personal académico tiene estudios de posgrado, el 49.7 por ciento tiene estudios de licenciatura, el 10.6 por ciento son pasantes de licenciatura, y el 5.5 por ciento son de nivel técnico, abarcando diversas áreas del conocimiento.
Por otro lado la Universidad de Sonora cuenta con un programa de educación continua fuera del sistema formal que, en los últimos años, ha cobrado importancia creciente debido a la gran velocidad con que avanzan en la actualidad los conocimientos teóricos y prácticos, así como por la demanda de los profesionales que sienten la responsabilidad social de prepararse continuamente para contribuir eficazmente a la atención de las necesidades del estado y del país.
En esta materia, algunos departamentos vienen ofreciendo cursos de diplomado en áreas como derecho constitucional y amparo, minería y medio ambiente, geomecánica de rocas, reformas fiscales, desarrollo gerencial, ingeniería ambiental, sistemas de calidad, salud y seguridad industrial, nutrición animal, producción agropecuaria, plasticultura, empaque y embalaje de exportación, entre otros.
En el mismo sentido, y dentro del marco del convenio general establecido con la Secretaría de Educación y Cultura sonorense, se han operado importantes acciones encaminadas a la formación y actualización de profesores de los niveles básicos de la entidad, a través de diplomados en las áreas de historia de México, educación matemática, español, química, biología y administración. Más de 800 horas impartidas en cursos para más de 300 profesores, han incidido favorablemente en la calidad de los estudiantes que en el futuro ingresen a la institución y promoverán la adopción de carreras en ciencias exactas y naturales.
También se encuentra en preparación un estudio que se propone definir los rasgos y funciones de un centro de educación continua de la Universidad, cuya sede estaría en espacios previstos dentro del Centro de las Artes, cuya construcción se inició recientemente.
Por lo anterior, podemos asegurar que la Universidad de Sonora cuenta con el soporte académico para llevar a cabo este programa.
Para el Sistema de Educación a Distancia se requerirá de un equipo de trabajo que con el respaldo académico deberá seleccionar los cursos a ofrecer, buscar las formas de acreditación, y capacitar a los docentes que por sus características vendrían a apoyar y orientar los contenidos, la producción de material de apoyo, la evaluación y tutoría, así como la selección de trabajos para publicación.
El Sistema de Educación a Distancia exige que los académicos participantes sean capaces del manejo de los recursos tecnológicos aplicados en esta metodología, por lo que deberán adaptar sus estilos personales de enseñanza a las condiciones de esta modalidad. De esta manera, surge un nuevo tipo de docentes que laborarán en equipo con funciones específicas: Profesores Multireferenciales, que coordinan el proceso enseñanza-aprendizaje en las aulas virtuales; Profesores Evaluadores, que llevan a cabo la tutoría y evaluación; y los Profesores Asistentes, que coordinan los materiales de apoyo durante el proceso.
Este equipo de docentes deberá aprovechar cada una de sus ventajas de los medios, entendiendo las capacidades, la fuerza, y las debilidades de las mismos, para seleccionar, emplear y evaluar una combinación de tecnologías apropiadas para facilitar la instrucción a distancia.
La esencia de la educación a distancia es emplear el medio adecuado para difundir el contenido de lo que se va a enseñar. Desde esta perspectiva, es primordial poner atención al estudiante y adaptar los medios de comunicación a sus necesidades, posibilidades y potencialidades.
Es necesario no perder de vista los factores antes mencionados, ya que son la clave para que tanto la instrucción como la investigación y la práctica se lleven a cabo con éxito.
3.2 Apoyo Administrativo
Un eje fundamental para el éxito de un sistema de educación a distancia lo constituye la administración del mismo. Quién administre deberá superar las dificultades de manejar un sistema diseñado tanto para captar cursos o para emitirlos. Cuando transmite se dirige a estudiantes ubicados en lugares lejanos, y es su responsabilidad suministrar el soporte adecuado tanto a los miembros en forma individual como al programa a distancia en conjunto.
Las tareas de administración deben contemplar la obtención de los recursos financieros a través del cobro de los servicios prestados, la administración de los recursos materiales y humanos.
Dentro de las acciones que desarrolla se puede mencionar el control de inscripciones; entrega y recepción de trabajos, formularios, materiales, reportes, pago de instructores y contratación de expositores, servicios y señales. Diseñar estrategias de recepción y entrega de materiales impresos a los estudiantes e instructores. Elaborar un plan de mercadotecnia para ofrecer sus servicios.
3.3 Producción y Soporte Técnico
La Producción y el soporte técnico permite recibir, emitir, registrar y distribuir todas aquellas señales de telecomunicaciones y redes informáticas, así como estructurar, diseñar y realizar aquellos materiales de apoyo para la producción propia de cursos a distancia.
La Universidad de Sonora, cuenta con la infraestructura técnica para la recepción de señales vía satelite del sistema Edusat de la Secretaría de Educación Pública, el permiso legal para la transmisión de televisión abierta a traves de XHUS-TV, está conectado a redes nacionales e internacionales por Internet, sin embargo, no cuenta con la infraestructura necesaria para iniciar un sistema de educación a distancia, si bien es cierto que adquirir los equipos es una inversión costosa, también es cierto que los beneficios que trae consigo son de una gran relevancia en el desarrollo educativo y productivo de la Universidad de Sonora, del estado y del país.
La Universidad de Sonora cuenta con el respaldo académico, así como también cuenta con los recursos humanos especialistas en Comunicación y telecomunicaciones, elementos que permitirán formar cuadros que operativicen esta área.
Para poner en marcha un Sistema de Educación a Distancia se requerirá equipar técnicamente las siguientes áreas: recepción, transmisión, producción y post-producción, salón electrónico, aula virtual, sistema de enlace vía satélite y equipamiento a unidades foráneas y centros de recepción.
Estos aspectos tienen implicaciones para el uso de este nuevo modelo, la educación a distancia no es exactamente una clase impartida a la manera antigua con nuevas tecnologías, sino que implica un esfuerzo coordinado de un equipo de instructores académicos, diseñadores de cursos, técnicos programadores, técnicos en producción, y administradores, sin olvidar, por supuesto al estudiante.
La implantación de un Sistema de Educación a Distancia (EDUCADIS) en la Universidad de Sonora, forzosamente deberá contemplar tres aspectos fundamentales, como son el respaldo académico, el apoyo administrativo y soporte técnico-productivo.
3.1 Respaldo Académico
De acuerdo al II Informe de Actividades del Rector de la Universidad de Sonora, M.C. Jorge Luis Ibarra Mendívil, del período 1994-1995, el personal académico de la institución asciende a 1914 miembros, de los cuales 571 son profesores de carrera, 149 profesores-investigadores, 74 técnicos académicos y 1120 profesores de asignatura. Por su grado de escolaridad, el 34.2 por ciento del total del personal académico tiene estudios de posgrado, el 49.7 por ciento tiene estudios de licenciatura, el 10.6 por ciento son pasantes de licenciatura, y el 5.5 por ciento son de nivel técnico, abarcando diversas áreas del conocimiento.
Por otro lado la Universidad de Sonora cuenta con un programa de educación continua fuera del sistema formal que, en los últimos años, ha cobrado importancia creciente debido a la gran velocidad con que avanzan en la actualidad los conocimientos teóricos y prácticos, así como por la demanda de los profesionales que sienten la responsabilidad social de prepararse continuamente para contribuir eficazmente a la atención de las necesidades del estado y del país.
En esta materia, algunos departamentos vienen ofreciendo cursos de diplomado en áreas como derecho constitucional y amparo, minería y medio ambiente, geomecánica de rocas, reformas fiscales, desarrollo gerencial, ingeniería ambiental, sistemas de calidad, salud y seguridad industrial, nutrición animal, producción agropecuaria, plasticultura, empaque y embalaje de exportación, entre otros.
En el mismo sentido, y dentro del marco del convenio general establecido con la Secretaría de Educación y Cultura sonorense, se han operado importantes acciones encaminadas a la formación y actualización de profesores de los niveles básicos de la entidad, a través de diplomados en las áreas de historia de México, educación matemática, español, química, biología y administración. Más de 800 horas impartidas en cursos para más de 300 profesores, han incidido favorablemente en la calidad de los estudiantes que en el futuro ingresen a la institución y promoverán la adopción de carreras en ciencias exactas y naturales.
También se encuentra en preparación un estudio que se propone definir los rasgos y funciones de un centro de educación continua de la Universidad, cuya sede estaría en espacios previstos dentro del Centro de las Artes, cuya construcción se inició recientemente.
Por lo anterior, podemos asegurar que la Universidad de Sonora cuenta con el soporte académico para llevar a cabo este programa.
Para el Sistema de Educación a Distancia se requerirá de un equipo de trabajo que con el respaldo académico deberá seleccionar los cursos a ofrecer, buscar las formas de acreditación, y capacitar a los docentes que por sus características vendrían a apoyar y orientar los contenidos, la producción de material de apoyo, la evaluación y tutoría, así como la selección de trabajos para publicación.
El Sistema de Educación a Distancia exige que los académicos participantes sean capaces del manejo de los recursos tecnológicos aplicados en esta metodología, por lo que deberán adaptar sus estilos personales de enseñanza a las condiciones de esta modalidad. De esta manera, surge un nuevo tipo de docentes que laborarán en equipo con funciones específicas: Profesores Multireferenciales, que coordinan el proceso enseñanza-aprendizaje en las aulas virtuales; Profesores Evaluadores, que llevan a cabo la tutoría y evaluación; y los Profesores Asistentes, que coordinan los materiales de apoyo durante el proceso.
Este equipo de docentes deberá aprovechar cada una de sus ventajas de los medios, entendiendo las capacidades, la fuerza, y las debilidades de las mismos, para seleccionar, emplear y evaluar una combinación de tecnologías apropiadas para facilitar la instrucción a distancia.
La esencia de la educación a distancia es emplear el medio adecuado para difundir el contenido de lo que se va a enseñar. Desde esta perspectiva, es primordial poner atención al estudiante y adaptar los medios de comunicación a sus necesidades, posibilidades y potencialidades.
Es necesario no perder de vista los factores antes mencionados, ya que son la clave para que tanto la instrucción como la investigación y la práctica se lleven a cabo con éxito.
3.2 Apoyo Administrativo
Un eje fundamental para el éxito de un sistema de educación a distancia lo constituye la administración del mismo. Quién administre deberá superar las dificultades de manejar un sistema diseñado tanto para captar cursos o para emitirlos. Cuando transmite se dirige a estudiantes ubicados en lugares lejanos, y es su responsabilidad suministrar el soporte adecuado tanto a los miembros en forma individual como al programa a distancia en conjunto.
Las tareas de administración deben contemplar la obtención de los recursos financieros a través del cobro de los servicios prestados, la administración de los recursos materiales y humanos.
Dentro de las acciones que desarrolla se puede mencionar el control de inscripciones; entrega y recepción de trabajos, formularios, materiales, reportes, pago de instructores y contratación de expositores, servicios y señales. Diseñar estrategias de recepción y entrega de materiales impresos a los estudiantes e instructores. Elaborar un plan de mercadotecnia para ofrecer sus servicios.
3.3 Producción y Soporte Técnico
La Producción y el soporte técnico permite recibir, emitir, registrar y distribuir todas aquellas señales de telecomunicaciones y redes informáticas, así como estructurar, diseñar y realizar aquellos materiales de apoyo para la producción propia de cursos a distancia.
La Universidad de Sonora, cuenta con la infraestructura técnica para la recepción de señales vía satelite del sistema Edusat de la Secretaría de Educación Pública, el permiso legal para la transmisión de televisión abierta a traves de XHUS-TV, está conectado a redes nacionales e internacionales por Internet, sin embargo, no cuenta con la infraestructura necesaria para iniciar un sistema de educación a distancia, si bien es cierto que adquirir los equipos es una inversión costosa, también es cierto que los beneficios que trae consigo son de una gran relevancia en el desarrollo educativo y productivo de la Universidad de Sonora, del estado y del país.
La Universidad de Sonora cuenta con el respaldo académico, así como también cuenta con los recursos humanos especialistas en Comunicación y telecomunicaciones, elementos que permitirán formar cuadros que operativicen esta área.
Para poner en marcha un Sistema de Educación a Distancia se requerirá equipar técnicamente las siguientes áreas: recepción, transmisión, producción y post-producción, salón electrónico, aula virtual, sistema de enlace vía satélite y equipamiento a unidades foráneas y centros de recepción.
Perspectiva
En el trabajo "Prospectiva" del Dr. Tomás Miklos y otros autores, hacen referencia a un estudio internacional de Estados Unidos y Europa en el cual resume la prospectiva mundial para el año 2020, particularmente la influida por la ciencia y la tecnología en 83 puntos de los cuales conviene resaltar los siguientes:
El nivel mundial de estudios será superior al actual. La Educación superior será más accesible gracias al desarrollo de tecnologías de educación a distancia.
Habrá un uso extensivo de la computadora, de los multimedia y la educación a distancia
Se darán transmisiones de clases a diferentes campus, hogares y centros de trabajo, intensificándose la comunicación a distancia.
En este contexto, para el año 2020 la Universidad de Sonora en el campo de (a educación a distancia tendrá los siguientes escenarios:
Ofrecerá opciones de educación en licenciaturas, posgrados y programas de educación continua a través de las modalidades: educación presencial, educación a distancia y educación abierta.
Utilizará el Sistema de Educación a Distancia para la impartición de conferencias y cursos por parte de los especialistas mundiales más sobresalientes en su área, desde su lugar de origen.
Contará con un programa de seguimiento de egresados que permita ofrecerles un contacto permanente con su Alma Mater y obtener los beneficios de una superación constante para estar actualizado profesionalmente "durante toda su vida".
Ofrecerá un sin número de opciones de estudio en las carreras de licenciatura y posgrado al formar parte de las Redes Mundiales de Comunicación para la Educación.
El nivel mundial de estudios será superior al actual. La Educación superior será más accesible gracias al desarrollo de tecnologías de educación a distancia.
Habrá un uso extensivo de la computadora, de los multimedia y la educación a distancia
Se darán transmisiones de clases a diferentes campus, hogares y centros de trabajo, intensificándose la comunicación a distancia.
En este contexto, para el año 2020 la Universidad de Sonora en el campo de (a educación a distancia tendrá los siguientes escenarios:
Ofrecerá opciones de educación en licenciaturas, posgrados y programas de educación continua a través de las modalidades: educación presencial, educación a distancia y educación abierta.
Utilizará el Sistema de Educación a Distancia para la impartición de conferencias y cursos por parte de los especialistas mundiales más sobresalientes en su área, desde su lugar de origen.
Contará con un programa de seguimiento de egresados que permita ofrecerles un contacto permanente con su Alma Mater y obtener los beneficios de una superación constante para estar actualizado profesionalmente "durante toda su vida".
Ofrecerá un sin número de opciones de estudio en las carreras de licenciatura y posgrado al formar parte de las Redes Mundiales de Comunicación para la Educación.
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